弱智儿童的早期表现有哪些

病情分析：儿童的年龄段很长从初生至十七八岁都属于儿童而且根据心理发展的特点把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)婴儿期(1至3岁)学前期或幼儿期(3至6岁)学龄初期(6至12岁)学龄中期或少年期(12至15岁)学龄晚期或青年期(15至18岁).由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理行为特点：轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤只是功能有障碍.婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题只是到了儿童会走路(十三四个月)会说几个字(1岁半)的年龄他不会走不会说家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况所以家长往往抱有侥幸心理希望他们不过是“迟长儿”以后会赶上来的.可是时间长了他们的学习能力较差抽象能力数概念难以学会等障碍就表现出来了.学龄期：在这一阶段问题逐渐明显.视听虽然正常但观察力差事物细微的特点或细小的变化往往视而不见听而不闻.语文一般无大障碍口齿清楚能表达自己简单的思想.机械记忆较好多次重复的学习内容可以记忆长久思维能力差缺乏逻辑性数概念难以学会.情绪正常有的胆小有的鲁猛与正常儿童基本无异缺乏意志力不能主动设法克服困难.有简单的是非概念.经过特殊教育他们可以学会简单技能知识面可以达到小学五六年级水平数算能力只能达到一二年级水平.中度弱智这部分与前者不同他们大多数有脑损伤和其它神经障碍脑功能也有问题.婴幼儿期：出生后即有表现反应迟缓一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力(如自己吃饭自己坐盆大小便自己穿脱简单衣服等)他们却要专门训练才能掌握.这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年语言(主要是说话)的发展比同龄儿童更晚.有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说.学习能力也很差注意力不集中有机械记忆能力但比较轻度智儿童要多一些重复才能记住学习内容遗忘很快往往几天不复习的知识就会忘得一干二净学龄期：基本上动作已没有什么问题了也可以讲几个字或极简单的句子.但抽象概念很差颜色或形状很难学会.数概念只停留在用实物数数用实物计算(10以内加减法)的水平不懂得如何做应用题想象力很差与人交往基本可以知道躲避危险上学知道回家的路线自己能回家.经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能知识面可达到三四年级水平数概念只有一年级水平.重度弱智这部分有一定的脑损伤脑功能障碍严重.婴幼儿期：出生后动作发展严重落后很多这类儿童还不会走需经长期训练才会走但步态不佳.语言严重落后往往只能用手势声音(如嗯嗯哦哦)与人交往在极严格训练情况下才能学会自己吃东西大小便有表示(要人帮忙)穿脱极简单衣物.学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子能学会遵守卫生习惯能与他人作简单交往不能参加劳动.他们当中偏重度的一部分儿童可以入培智学校学习但成绩是差的.深重度落后这部分人有严重的脑损伤脑功能障碍严重.婴幼儿期：一出世即可发现总是无控制运动的意识无语言听不懂命令即使在严格训练下也不能达到生活自理完全需要照顾.学龄期：完全不能学习知识和技能.经过严格训练可以按指示动一下手脚但无明显意识只是一些条件反射而已.??弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”“带相儿”是指容貌异常或者说“丑”.弱智儿童约大多数不带相儿从容貌上很难辨别有的弱智儿童还很漂亮.不过他们也有和正常儿童不同的地方主要是眼神迟滞动作笨拙反应迟缓常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物.当然他们一开口说话(或根本不会说话)一做事情落后的表现就更加明显了.在弱智儿童中也有“带相儿”的主要是先无愚型也称唐氏综合征21三体症(第21对染色体不是两个而是三个)伸舌样痴呆等.这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型眼向外斜吊眼距宽耳廓小鼻塌舌头稍大舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外颚高牙齿尖小手指往往只有两节50%是通关手大脚趾与其它四指中间距离宽等.另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症.这类儿童毛发淡常常被称作“金发碧眼”.但是他们五官端正有的还很漂亮其缺陷往往容易被忽视.其他如小头畸形大头畸形头颅异常肢体畸形等则是缺陷儿童.他们往往也是智力落后的但严格地说属于容貌异常.

由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理行为特点：轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤只是功能有障碍.在这一阶段问题逐渐明显.视听虽然正常但观察力差事物细微的特点或细小的变化往往视而不见听而不闻.多次重复的学习内容可以记忆长久思维能力差缺乏逻辑性数概念难以学会.情绪正常有的胆小有的鲁猛与正常儿童基本无异缺乏意志力不能主动设法克服困难.

病情分析：儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)，婴儿期(1至3岁)，学前期或幼儿期(3至6岁)，学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)，学龄晚期或青年期(15至18岁).由于弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同，所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理，行为特点：轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤，只是功能有障碍.婴幼儿期：在初生至1岁左右往往难以发现有什么问题，只是到了儿童会走路(十三四个月)，会说几个字(1岁半)的年龄，他不会走，不会说，家长才对孩子怀疑起来：他是不是智力有什么问题啊?由于智力正常儿童也有一些发展较迟的情况，所以家长往往抱有侥幸心理，希望他们不过是“迟长儿”，以后会赶上来的.可是，时间长了，他们的学习能力较差，抽象能力，数概念难以学会等障碍，就表现出来了.学龄期：在这一阶段问题逐渐明显.视，听虽然正常，但观察力差，事物细微的特点或细小的变化往往视而不见，听而不闻.语文一般无大障碍，口齿清楚，能表达自己简单的思想.机械记忆较好，多次重复的学习内容可以记忆长久，思维能力差，缺乏逻辑性，数概念难以学会.情绪正常，有的胆小，有的鲁猛，与正常儿童基本无异，缺乏意志力，不能主动设法克服困难.有简单的是非概念.经过特殊教育，他们可以学会简单技能，知识面可以达到小学五六年级水平，数算能力只能达到一二年级水平.中度弱智这部分与前者不同，他们大多数有脑损伤和其它神经障碍，脑功能也有问题.婴幼儿期：出生后，即有表现，反应迟缓，一般同龄儿童在生活中自然学会的一些能力(如自己吃饭，自己坐盆大小便，自己穿脱简单衣服等)，他们却要专门训练才能掌握.这类儿童运动(主要是坐和走路)的发展比同龄儿童晚两三年，语言(主要是说话)的发展比同龄儿童更晚.有的中度弱智的幼儿到五六岁连一个字还不会说.学习能力也很差，注意力不集中，有机械记忆能力，但比较轻度智儿童要多一些重复，才能记住学习内容，遗忘很快，往往几天不复习的知识就会忘得一干二净学龄期：基本上动作已没有什么问题了，也可以讲几个字或极简单的句子.但抽象概念很差，颜色或形状很难学会.数概念只停留在用实物数数，用实物计算(10以内加减法)的水平，不懂得如何做应用题，想象力很差，与人交往基本可以，知道躲避危险，上学知道回家的路线，自己能回家.经过五六年的特殊教育可以学会一些简单技能，知识面可达到三四年级水平，数概念只有一年级水平.重度弱智这部分有一定的脑损伤，脑功能障碍严重.婴幼儿期：出生后动作发展严重落后，很多这类儿童还不会走，需经长期训练才会走，但步态不佳.语言严重落后，往往只能用手势，声音(如嗯嗯，哦哦)与人交往，在极严格训练情况下才能学会自己吃东西，大小便有表示(要人帮忙)，穿脱极简单衣物.学龄期：经过严格训练可以学会讲几个字或极简单的句子，能学会遵守卫生习惯，能与他人作简单交往，不能参加劳动.他们当中偏重度的一部分儿童，可以入培智学校学习，但成绩是差的.深重度落后这部分人有严重的脑损伤，脑功能障碍严重.婴幼儿期：一出世即可发现总是，无控制运动的意识，无语言，听不懂命令，即使在严格训练下，也不能达到生活自理，完全需要照顾.学龄期：完全不能学习知识和技能.经过严格训练可以按指示动一下手，脚，但无明显意识，只是一些条件反射而已.??弱智儿童是否都“带相儿”?哪些弱智儿童“带相儿”“带相儿”是指容貌异常，或者说“丑”.弱智儿童约大多数不带相儿，从容貌上很难辨别，有的弱智儿童还很漂亮.不过，他们也有和正常儿童不同的地方，主要是眼神迟滞，动作笨拙，反应迟缓，常常有一种茫然若失的样子看着周围的人或物.当然，他们一开口说话(或根本不会说话)，一做事情，落后的表现就更加明显了.在弱智儿童中也有“带相儿”的，主要是先无愚型，也称唐氏综合征，21三体症(第21对染色体不是两个，而是三个)，伸舌样痴呆等.这类儿童在容貌上最大的特点是：头颅呈方型，眼向外斜吊，眼距宽，耳廓小，鼻塌，舌头稍大，舌面上有深的裂纹往往拖在嘴外，颚高，牙齿尖小，手指往往只有两节，50%是通关手，大脚趾与其它四指中间距离宽等.另外有一种“带相儿”的弱智儿童是苯丙酮尿症.这类儿童毛发淡，常常被称作“金发碧眼”.但是，他们五官端正，有的还很漂亮，其缺陷往往容易被忽视.其他如小头畸形，大头畸形，头颅异常，肢体畸形等，则是缺陷儿童.他们往往也是智力落后的，但严格地说属于容貌异常.

你好弱智儿童和弱智儿童的表现不完全相同所以我们分年龄段来谈不同年龄段弱智者的心理行为特点：轻度弱智这部分人一般脑子本身没有损伤只是功能有障碍.视听虽然正常但观察力差事物细微的特点或细小的变化往往视而不见听而不闻.语文一般无大障碍口齿清楚能表达自己简单的思想.机械记忆较好多次重复的学习内容可以记忆长久思维能力差缺乏逻辑性数概念难以学会.情绪正常有的胆小有的鲁猛与正常儿童基本无异缺乏意志力不能主动设法克服困难.希望对你有帮助